若只如初见（三十）老师3

    若只如初见（三十）老师3 (第1/3页)

    此时站起来的萧萧和台上的司涵对接下来要发生的事毫无预料一个在听另一个的回答，一个在想另一个的提问。

    “嗯，你可以随便截取一个点，就这个点谈谈你自己的想法就可以。”司涵并不接招，依旧把话题留给了站起来的女孩。

    这样的问题本就没有固定的答案，以及固定的套路格式，并不如先前参加考试那般，每道题都有自己的固定的解法和答案，念了大学之后的课堂相对而言比较轻松和开放，当然，这也导致了习惯于固定答案的同学不能够自己去想问题，一味的只想往正确答案上靠，在应试模式主导下的思维方式，面对这样的问题总是从一些极其官方的套路上去答，然而这样的回答总显得生搬硬套和大而无当，看似什么都说了，但是事实却是什么都没说，所以没有内容的回答会显得没脑子和生硬，这固然是当下教育模式下的缺陷和弊端，我们在考试上都是熟练的工种，但我们在自主的思考上却是不喑世事的小孩子，想来这也是社会上的一些具备工作经验的人抨击学生思维的原因，可这又能怪得了谁呢？大环境如此，个人在大环境面前没有丝毫的反抗余地不是么~

    萧萧看着司涵并没有进一步的给自己圈定范围，思考着司涵到底想要听什么，自己想要表达什么，心中突然划过前几天微博热搜的鲍某明的强**女的案子，心中略一思索，道：

    “儒家思想从春秋战国起源到当下社会所呈现出来的形态都是不一样的，中间经历了儒家学说对各个派系的吸收和重组，所以现在我们所说的儒家和先前的儒家是不同的。”

    萧萧先是说阐明了什么是儒家思想的整体性的概念。

    司涵听着萧萧的回答，只是听完这第一层概念的解析，便知道眼前这个女孩的逻辑思维是清楚的，她知道她要表达的是什么，这个阶段能够有这个能力，这在同龄人的思

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